Meest gelezen
thema - 2008 / nr 2
Waarnemingen van een bestuursvoorzitter van een hogeschool
Bijna acht jaar geleden kwam ik als relatief jong bestuurder bij de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, vanuit een tienjarige achtergrond als adviseur en ondernemer in het bedrijfsleven. Komende zomer maak ik de overstap naar Fontys. Vanuit mijn ervaringen beschrijf ik op verzoek van de redactie v...
Marcel Wintels
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 2
Ondernemerschap versus small business in het onderwijs
In het onderwijs, de politiek en het bedrijfsleven wordt veel gesproken over het belang van ondernemerschap voor Nederland. In het vormgeven van ons onderwijs komt dit belang vooral terug in initiatieven die zogeheten small business (het opstarten en runnen van (kleine) bedrijfjes) stimuleert. Do...
Giel Kirkels, Tjip de Jong
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 2
De omgekeerde wereld
Column.
Sijbolt Noorda
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 2
Analyse & Commentaar
In november 2007 is de Strategische Agenda voor het hoger onderwijs van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap verschenen.1 Dit ‘Hoogste Goed’ toont de visie van het ministerie op de toekomst van het hoger onderwijs in Nederland. Het is een zeer ambitieus plan waarin de ambities word...
Hans Vossensteyn
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 2
Personen & Instellingen
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 2
Boeken & Bladen
Situationeel opleiden en leren: Het potentieel van individuele competenties voor organisaties. Gerard Bergenhenegouwen (2007).
Met medewerking van Marjan Glaudé en een voorwoord van Joseph Kessels.138 pp, Deventer (Kluwer).
Hans van Hout
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 2
De universiteit schiet tekort
Het Nederlandse hoger onderwijs en universiteiten moeten een volgende kwaliteitsslag gaan maken: een waar kwaliteit van het onderwijs en investeren in de omgeving centraal staan. Meer dan ooit is de universiteit de ‘lokale verankering van globalisering’. Als het ergens aan ontbreekt in de Nederla...
Arnoud W.A.
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 2
Professionaliseringsstrategieën van wetenschappers
Op universiteiten en hogescholen werken wetenschappers in het primaire proces aan het voorbereiden, uitvoeren, verbeteren en innoveren van onderwijs en onderzoek. Deze professionals doen daardoor ervaringen op en tevens nemen ze deel aan expliciete na- en bijscholing. Zo werken ze, vaak impliciet...
Ferd J. van der Krogt
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Professioneel leraarschap en onderwijsinnovatie
De Commissie Parlementair Onderzoek Onderwijsvernieuwingen (2008) heeft de gemoederen behoorlijk beziggehouden. Het optreden van de overheid bij grootschalige onderwijsvernieuwingen in het voortgezet onderwijs, waaronder de invoering van de tweede fase, de ontwikkeling van het vmbo en de aandacht...
Hubert Coonen
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
De student is niet de enige klant
In de afgelopen anderhalf jaar hebben meer dan 15 ROC’s en hbo’s besloten tot het invoeren van een Customer Relationship Management-systeem. CRM in het hoger onderwijs? Duidt dit op een vercommercialisering van de branche, of is er iets anders aan de hand?
Marc la Chapelle
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
De academische lerarenopleiding primair onderwijs
Op vrijdag 22 februari 2008 kopte Trouw: universitaire opleiding juf en meester. Het bericht meldde dat de Universiteit Utrecht en de Hogeschool Utrecht gezamenlijk een nieuwe opleiding starten per 1 september 2008 waarin studenten via een geïntegreerd programma twee diploma’s kunnen behalen: zow...
Theo Wubbels, Rachel Streefland, Karel Stokking
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Onderwijsvernieuwing revisited
Redactioneel.
Duco Adema
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Een commissie op de stoel van de onderwijswetenschappen
De commissie-Dijsselbloem heeft geluisterd naar wetenschappers (onder wie ondergetekende), maar heeft ze niet goed begrepen, selectief van hun interviews gebruikgemaakt en op eigen houtje en met één pennenstreek wetenschappelijke debatten beslist. Ik geef hiervan enkele voorbeelden: international...
P.R.J. Simons
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Hoe verder na Dijsselbloem?
Nu de intensiteit van de schermutselingen rond het rapport van de commissie-Dijsselbloem (‘Tijd voor Onderwijs’) duidelijk minder wordt, is het misschien zinvol om even stil te staan bij de vraag: Hoe nu verder? De publiciteit over het rapport zou de suggestie kunnen wekken dat het werken aan ond...
W.H.F.W. Wijnen
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
De ongemakkelijke waarheid achter het Dijsselbloem-rapport
Het proces naar en het verschijnen van het rapport van het parlementair onderzoek naar de onderwijsvernieuwingen heeft in de Nederlandse onderwijswereld veel losgemaakt. Het rapport is naar een aantal partijen, waaronder de politiek zelf, hard in zijn conclusies en dat is van de opstellers een be...
Frans de Vijlder
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Fracasomania in het onderwijs
Column.
Erik Gerritsen
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
De school, niet het systeem
Column.
Sijbolt Noorda
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Boeken & Bladen
Horizontalisering in de schaduw van de macht – Horizontale verantwoording bij zelfstandige bestuursorganen
Thomas Schillemans (2007) Den Haag, Lemma
Frans de Vijlder
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Numeriek rendement in het wo
Het beleid van de overheid is erop gericht om een groter deel van een jaarcohort een ho-diploma te laten behalen. Dat kan gerealiseerd worden door instroom van groepen die tot nu toe in beperkte mate deelnamen aan het ho. Andere maatregelen zijn er vooral op gericht om degenen die deelnemen ook n...
Hans van Hout
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Het ongelijk van Dijsselbloem
In den beginne was er het paard... Het was een lelijk, ongetemd en lomp beest, onberekenbaar, sterk en stinkend. Gaandeweg slaagde de mens erin het paard te domesticeren en steeds beter in te schakelen in het dagelijks leven vooral daar waar kracht vereist was: voor de ploeg, in de tredmolen of v...
Marc Vermeulen
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Zeven lessen succesvoller vernieuwen
De centrale conclusie die de commissie-Dijsselbloem trekt uit haar analyse van de onderwijsvernieuwingen in het voortgezet onderwijs (vo) van de laatste twintig jaar is dat deze de kwaliteit van het onderwijs niet echt hebben gediend. Het is daarom nodig de vernieuwing van het onderwijs wezenlijk...
Jan Geurts, Willem van Oosterom
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Groeibehoefte van docenten binnen het primaire proces: Determinanten voor een specialistische carrièreontwikkeling
In de huidige discussies over carrièreontwikkeling in het onderwijs gaat het vooral om de professionele groei van docenten. Hiermee lijkt het onderwijs vooral geschikt voor docenten met een sterke groeibehoefte: docenten die zich primair richten op verdere ontwikkeling en verfijning van kennis en...
Karin Sanders, Remko Schuurmans
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Als hbo-docenten konden kiezen, kozen ze dan voor accreditatie?
Er is nog weinig onderzoek gedaan naar de effecten van accreditatie in het hoger onderwijs in Nederland en Vlaanderen. De Inspectie van het Hoger Onderwijs heeft een midterm review uitgevoerd in 2005 en de eerste helft van 2006. Naast dit onderzoek heeft iedereen van enig belang in het hoger onde...
Everard van Kemenade, Ad Vermeulen, Teun Hardjono
1 juni 2011
thema - 2009 / nr 4
Personen & Instellingen
29 mei 2011