Artikelen Thema
Universiteiten en hogescholen opereren in een steeds verder geglobaliseerde wereld. Niet verbazend dus dat ze hoog inzetten op internationalisering. Ze zetten diverse internationale samenwerkingsverbanden op, creëren joint degrees, trekken buitenlandse studenten aan en zoeken onder meer ook aansl...
In Noord-Nederland is het hoger onderwijs een belangrijke aanjager van de regionale economie. Universiteit, hogescholen en mbo's werken er gericht samen met het bedrijfsleven en maatschappelijke organisaties om de economische kracht van de regio te vergroten.
Juist dankzij internationalisering is de Universiteit Maastricht erin geslaagd regionaal de rol van economische en sociale aanjager op zich te nemen. De komst van buitenlands talent blijft daarom cruciaal. Zonder hen zou de toegevoegde waarde van de universiteit in de regio als sneeuw voor de zon...
Tot de opdracht van een hogeschool behoort ook het inspelen op behoeften uit de omgeving. Aangezien elke regio andere uitdagingen kent, vraagt dat om ruimte voor diversiteit in de speerpunten in onderzoek en onderwijs, schrijft Mariska van der Giessen.
Een hogeschool heeft de verantwoordelijkheid om zijn educatieve functie in te bedden in het sociale weefsel waarvan hij deel uitmaakt. De Erasmushogeschool Brussel zet volop in op de grootstedelijkheid van de Belgische hoofdstad. Het maakt de instelling tot een baken van meertaligheid, diversitei...
Linde Moriau en Lien Mostmans pleiten voor diversere vormen van cocreatief onderwijs. Ze vertellen wat volgens hen de meerwaarde is van cocreatie en rekenen af met enkele hardnekkige misverstanden over participatieve onderwijsbenaderingen.
In Gent zijn de hogeronderwijsinstellingen zeer nauw verweven met de stad. Maatschappelijke uitdagingen verplichten beide partijen om steeds verder samen te werken. Voldoende uitwisseling van kennis en ervaringen is daarom een must, schrijft Adelbrecht Haenebalcke.
Zegt het getal 1166 u iets? Slag bij Hastings? Nee, dat was in 1066. Ah, je doelt op de gevangenneming van Floris III door Filips van Vlaanderen? Ook niet? Hm, ik geef het op.
Als motor van de regionale kenniseconomie investeert de Universiteit Utrecht in initiatieven die aansluiten bij de behoeften in de omgeving. Freek van Muiswinkel beschrijft wat de aandachtspunten zijn als je een dergelijke samenwerking in goede banen wilt leiden.
Het hoger onderwijs is een weg ingeslagen naar een ecosysteem waarin kennisinstellingen, overheid en maatschappelijke partijen samenwerken aan een ‘duurzame brede welvaart’. Is de universiteit voldoende in staat om met deze nieuwe context om te gaan?
Vlaamse hogescholen zijn de afgelopen dertig jaar veranderd van lokale opleidingscentra voor leerkrachten of verpleegkundigen tot regionale powerhouses voor leren en onderzoek. Klaas Vansteenhuyse en Pieter Willems beschrijven wat de regio voor Hogeschool UCLL betekent, en UCLL voor de regio.
De uitdagingen van deze eeuw vergen antwoorden die de grenzen van disciplines en instellingen overschrijden. Daarom is het zaak om structurele samenwerking tussen hogescholen en universiteiten te stimuleren. Een kader zoals de Associatie KU Leuven bevordert die samenwerking.
In nummer 2022-5 van Th&ma staat een erg interessante en geëngageerde bijdrage van Frans Leijnse. Ik ben het in veel met Leijnse eens, bijvoorbeeld als het gaat om de massificatie van het universitair onderwijs. Ik ben het echter met nog meer grondig oneens, met name wanneer hij het heeft over he...
Twee jaar lang drukten de coronamaatregelen een stempel op het hoger onderwijs, vooral op sociaal gebied. De Universiteit Utrecht bracht de ervaringen van haar studenten in kaart. Wat waren de belangrijkste uitkomsten? En wat kunnen we leren van deze periode?
Fatima Roumate (red.): Artificial Intelligence in Higher Education and Scientific Research: Future Development
Karyn Z. Sproles: Nine Guiding Principles for Women in Higher Education
Didi Griffioen (red.): Creating the Desire for Change in Higher Education. The Amsterdam Path to the Research-Teaching Nexus
Om de 30e jaargang van Th&ma te vieren hebben wij een prachtig verzamelwerk gemaakt van alle interviews van Elma Drayer die de afgelopen jaren in Th&ma verschenen zijn. We bieden u heel graag dit bijzonder dikke nummer aan. Dit verzamelwerk is tegelijk een ode aan haar vakkundigheid en haar inzet...
Dit is het eerste nummer van de dertigste jaargang van Th&ma, en meteen het omvangrijkste ooit. Geheel gewijd aan terugblikken en hernemen, met de uitnodiging te herlezen en heroverwegen, alles in lijn met ons vaste oogmerk reflectie te stimuleren. Het hoger onderwijs is bij uitstek een zaak van ...
Ik verwees er in het hoofdredactioneel van TH&MA 2019-4 al eens naar, maar in de context van het thema van dit nummer grijp ik ook nu graag even terug naar een column. Het gaat om de column in het allereerste TH&MA-nummer van Jankarel Gevers, destijds collegevoorzitter van de Universiteit van Ams...
Dr. Adam Shore’s research into entrepreneurial learning and business failure has identified key conceptual developments, specifically in relation to negative emotions and re-entry into entrepreneurship. Dr. Shore is an experienced leader within higher education and is the Principal Investigator o...
Hogescholen en universiteiten zijn organisaties die in hun hoofdprocessen duidelijk lerende organisaties zijn. Maar gaan zij ook bij bestuur- en beheerstaken in die stijl te werk?
De zorgvuldig voorbereide fusie tussen de bètafaculteiten van de UvA en VU leek zo vanzelfsprekend, maar kwam er niet. Het lange voorbereidings- en besluitvormingstraject leidde tot uitdijing van de doelstelling en gaf ruimte voor toeval. Uiteindelijk tip dat de bestuurlijke balans.
Waar ligt de betekenis van de hogescholen, waartoe werden ze opgericht en hoe gebeurde dat? Wat is hun positie binnen het Vlaamse hoger onderwijs – en is die altijd zo geweest?