Veilig leren in het hoger onderwijs: van ambitie naar aantoonbare praktijk
De eerste editie van TH&MA 2026 stelt een vraag die steeds urgenter wordt: hoe creëer je een leeromgeving waarin alle studenten en medewerkers zich werkelijk veilig en gezien voelen? Onder redactionele leiding van Huib de Jong kwamen bijdragen samen over thema's als psychologische veiligheid, grensoverschrijdend gedrag en institutioneel beleid. Hoe verankert een instelling een cultuur van veiligheid — zonder dat het bij protocollen blijft? Met bijdragen van onder meer Saniye Çelik, Katleen De Stobbeleir en Rutger Kappe biedt dit nummer concrete handvatten voor bestuurders, beleidsmakers en onderwijsprofessionals die werken aan een menselijk en toekomstbestendig hoger onderwijs.
TH&MA informeert managers, bestuurders en leidinggevenden aan universiteiten en hogescholen in zowel Vlaanderen als Nederland over de laatste trends in het hoger onderwijs.
Indien u op de hoogte wilt blijven van alle ontwikkelingen binnen uw vakgebied, dan is een abonnement op TH&MA onmisbaar.
Thema
Een leeromgeving in het hoger onderwijs is pas echt sociaal veilig als dat voor iedereen het geval is: als alle studenten dezelfde kans krijgen om zich te ontwikkelen en succesvol te zijn. En als alle studenten het gevoel hebben er daadwerkelijk bij te horen.
Dat een veilige leeromgeving voor studenten en medewerkers in het (hoger) onderwijs van het grootste belang is, mogen we als vanzelfsprekend aannemen. Als normatief uitgangspunt zal het immers door weinigen worden betwist. Hoe aan deze standaard te voldoen is evenwel in de voorbije decennia een g...
Veiligheid ontstaat pas echt als iedereen zich gezien voelt, en als iedereen zich verantwoordelijk voelt voor het welzijn van de ander. Amanda van Casand en Roland van der Poel beschrijven wat ervoor nodig is om die situatie binnen een onderwijsinstelling te borgen.
De uitdaging voor het hoger onderwijs, betoogt Saniye Çelik, is het ontwikkelen – en institutioneel verankeren – van een cultuur van warme zakelijkheid: een omgeving waarin mensen elkaar met respect aanspreken op gedrag en kwaliteit, en waarin fouten bespreekbaar zijn zonder personen af te schrij...
Het creëren van psychologische veiligheid in het hoger onderwijs mogen we niet reduceren tot een intern optimalisatievraagstuk, betoogt Katleen De Stobbeleir. Een veilige leeromgeving is immers geen extraatje, maar de bodem waarop alles rust.
Juist voor studenten met mentale problemen, die vaak discriminatie en uitsluiting ervaren, is een veilige leeromgeving essentieel voor studiesucces. Uit angst voor stigmatisering houden zij hun problematiek veelal geheim – met alle gevolgen van dien. De Hanze ontwikkelde daarom een instrument om ...
Een veilige leer- en werkomgeving in het hoger onderwijs realiseer je niet met huisregels en protocollen alleen. Een effectieve aanpak vraagt om een integrale benadering. Hoe pakken universiteiten dit aan, en welke inzichten hebben ze daarbij de afgelopen jaren opgedaan?
Ook aan hogescholen en universiteiten vormen machtsmisbruik, (verbale) geweldpleging en seksuele intimidatie een probleem. Instellingen doen hun best om doeltreffend, instituutbreed beleid op poten te zetten, maar er valt nog genoeg te verbeteren. Hogeschool UCLL ontwikkelde daarom een instrument...
Meer van Instondo voor de onderwijsprofessional
Blijf leren, blijf ontwikkelen
TH&MA voor Hoger Onderwijs wordt uitgegeven door Instondo. Wist je dat deze uitgever hét kennisplatform is voor de onderwijsprofessional? We geven niet alleen vakbladen uit, maar verzorgen ook vakliteratuur in de vorm van boeken, organiseren congressen en verzorgen opleidingen.
Zo blijf je op de hoogte van ontwikkelingen binnen jouw vakgebied!