Meest gelezen
Als motor van de regionale kenniseconomie investeert de Universiteit Utrecht in initiatieven die aansluiten bij de behoeften in de omgeving. Freek van Muiswinkel beschrijft wat de aandachtspunten zijn als je een dergelijke samenwerking in goede banen wilt leiden.
Fatima Roumate (red.): Artificial Intelligence in Higher Education and Scientific Research: Future Development
In Noord-Nederland is het hoger onderwijs een belangrijke aanjager van de regionale economie. Universiteit, hogescholen en mbo's werken er gericht samen met het bedrijfsleven en maatschappelijke organisaties om de economische kracht van de regio te vergroten.
Juist dankzij internationalisering is de Universiteit Maastricht erin geslaagd regionaal de rol van economische en sociale aanjager op zich te nemen. De komst van buitenlands talent blijft daarom cruciaal. Zonder hen zou de toegevoegde waarde van de universiteit in de regio als sneeuw voor de zon...
Twee jaar lang drukten de coronamaatregelen een stempel op het hoger onderwijs, vooral op sociaal gebied. De Universiteit Utrecht bracht de ervaringen van haar studenten in kaart. Wat waren de belangrijkste uitkomsten? En wat kunnen we leren van deze periode?
In nummer 2022-5 van Th&ma staat een erg interessante en geëngageerde bijdrage van Frans Leijnse. Ik ben het in veel met Leijnse eens, bijvoorbeeld als het gaat om de massificatie van het universitair onderwijs. Ik ben het echter met nog meer grondig oneens, met name wanneer hij het heeft over he...
Het hoger onderwijs is een weg ingeslagen naar een ecosysteem waarin kennisinstellingen, overheid en maatschappelijke partijen samenwerken aan een ‘duurzame brede welvaart’. Is de universiteit voldoende in staat om met deze nieuwe context om te gaan?
In Gent zijn de hogeronderwijsinstellingen zeer nauw verweven met de stad. Maatschappelijke uitdagingen verplichten beide partijen om steeds verder samen te werken. Voldoende uitwisseling van kennis en ervaringen is daarom een must, schrijft Adelbrecht Haenebalcke.
De uitdagingen van deze eeuw vergen antwoorden die de grenzen van disciplines en instellingen overschrijden. Daarom is het zaak om structurele samenwerking tussen hogescholen en universiteiten te stimuleren. Een kader zoals de Associatie KU Leuven bevordert die samenwerking.
Vlaamse hogescholen zijn de afgelopen dertig jaar veranderd van lokale opleidingscentra voor leerkrachten of verpleegkundigen tot regionale powerhouses voor leren en onderzoek. Klaas Vansteenhuyse en Pieter Willems beschrijven wat de regio voor Hogeschool UCLL betekent, en UCLL voor de regio.
Een hogeschool heeft de verantwoordelijkheid om zijn educatieve functie in te bedden in het sociale weefsel waarvan hij deel uitmaakt. De Erasmushogeschool Brussel zet volop in op de grootstedelijkheid van de Belgische hoofdstad. Het maakt de instelling tot een baken van meertaligheid, diversitei...
Linde Moriau en Lien Mostmans pleiten voor diversere vormen van cocreatief onderwijs. Ze vertellen wat volgens hen de meerwaarde is van cocreatie en rekenen af met enkele hardnekkige misverstanden over participatieve onderwijsbenaderingen.
Tot de opdracht van een hogeschool behoort ook het inspelen op behoeften uit de omgeving. Aangezien elke regio andere uitdagingen kent, vraagt dat om ruimte voor diversiteit in de speerpunten in onderzoek en onderwijs, schrijft Mariska van der Giessen.
Zegt het getal 1166 u iets? Slag bij Hastings? Nee, dat was in 1066. Ah, je doelt op de gevangenneming van Floris III door Filips van Vlaanderen? Ook niet? Hm, ik geef het op.
Universiteiten en hogescholen opereren in een steeds verder geglobaliseerde wereld. Niet verbazend dus dat ze hoog inzetten op internationalisering. Ze zetten diverse internationale samenwerkingsverbanden op, creëren joint degrees, trekken buitenlandse studenten aan en zoeken onder meer ook aansl...
Karyn Z. Sproles: Nine Guiding Principles for Women in Higher Education
Didi Griffioen (red.): Creating the Desire for Change in Higher Education. The Amsterdam Path to the Research-Teaching Nexus
Om de 30e jaargang van Th&ma te vieren hebben wij een prachtig verzamelwerk gemaakt van alle interviews van Elma Drayer die de afgelopen jaren in Th&ma verschenen zijn. We bieden u heel graag dit bijzonder dikke nummer aan. Dit verzamelwerk is tegelijk een ode aan haar vakkundigheid en haar inzet...
Dit is het eerste nummer van de dertigste jaargang van Th&ma, en meteen het omvangrijkste ooit. Geheel gewijd aan terugblikken en hernemen, met de uitnodiging te herlezen en heroverwegen, alles in lijn met ons vaste oogmerk reflectie te stimuleren. Het hoger onderwijs is bij uitstek een zaak van ...
Er is een groot tekort aan arbeidskrachten in het sociaal-agogisch werk. Waar komt dat precies door en beter: hoe lossen we het op?
Verhalen in de media reppen over een ‘teveel aan buitenlandse studenten’ aan de Nederlandse universiteiten. Ook zouden bestuurders actief plannen ontwikkelen om deze toename af te remmen. Maar zijn de stijgende studentenaantallen niet een symptoom van een ander, groter probleem? Hoe houdbaar is h...
Een discussie over succes en falen kan snel uitmonden in het uitwisselen van wandtegelwijsheden. Op het toilet van een goede bekende trof ik aan: “Als iets niet lukt, heb je niet gefaald, maar geleerd”. Deze spreuk valt in dezelfde categorie als andere zogenaamde wijze inzichten. Wat dacht je van...
Tien jaar geleden startte de toenmalige staatssecretaris van het hoger onderwijs het beleidsexperiment Prestatieafspraken. Terugkijkend op het experiment (met de bril van nu) wordt vaak gesteld dat het niet heeft opgeleverd wat ervan werd verwacht. Maar is dat terecht? We staan nog eens stil bij ...
Bij de implementatie van de bachelor-masterstructuur in het Vlaams hoger onderwijs is, in tegenstelling tot Nederland, expliciet gekozen voor de invoering van slechts één type masteropleiding, namelijk de academische. Hoe heeft dit uitgepakt?