Laatste editie
Interdisciplinair onderwijs is belangrijk en urgent, maar blijkt ook moeilijk te realiseren. Lucy Wenting en collega’s geven een overzicht van mogelijke belemmeringen en doen vijf aanbevelingen voor het ontwerpen van een interdisciplinair programma.
Mogelijk ben ik erfelijk belast, maar ik heb interdisciplinariteit nooit zo goed begrepen. Het begon er natuurlijk mee dat ik ben opgegroeid met een vader die aan de ontbijttafel Copernicus en Karl (te weten: Popper) in een adem noemde. En met het feit dat ik op mijn twaalfde verjaardag zowel de ...
Carla Oonk en collega’s laten zien wat boundary crossing werken en leren is en waarom dat zo belangrijk is. Zij ontwikkelden het boundary crossing-gedachtegoed tot een activerende didactiek en beschrijven de ‘lessons learned’ van een instituutsbrede aanpak.
Toetsing van inter- en transdisciplinair onderwijs vraagt om meer aandacht en afstemming vanwege de complexiteit en diversiteit van de vakgebieden en disciplines die erbij betrokken zijn. Ilja Boor en collega’s stellen een nieuwe benadering voor, uitgaande van vijf bouwstenen van betekenisvol toe...
In het academiejaar 2022-2023 ging de nieuwe opleiding Master in Materiomics van start aan de Faculteit Wetenschappen van de Universiteit Hasselt. Sarah Doumen en haar collega’s beschrijven de aanleiding voor deze master, hoe het curriculum werd ontwikkeld, de hieruit voortvloeiende opbouw van de...
Interdisciplinair leren (samen)werken is een complex proces. Elien Sabbe en collega’s schetsen een ontwerpkader om opleidingen te ondersteunen om een bewuste en doordachte visie over interdisciplinariteit te vormen en van daaruit een interdisciplinaire leeromgeving te ontwerpen. Daarnaast noemen ...
Transdisciplinair leren vraagt van alle betrokkenen een wendbare en lerende houding. Dat heeft ook invloed op de wijze waarop de onderwijsorganisatie hierin meebeweegt, zo stellen Marjolanda Hendriksen en Feija Schaap. Zij beschrijven het lef van het al doende leren en de waarde hierin van het ni...
Onze universiteiten lijken een bijna onuitputtelijke stroom aan innovaties voort te brengen. Het zoeken naar oplossingen voor echt complexe problemen noodzaakt volgens velen echter het overstijgen van de traditionele disciplinaire opdeling. Eykens en Vanderstraeten vatten de inzichten samen uit e...
We zijn lang bezig geweest met het slaan van piketpaaltjes om toch maar zoveel mogelijk duidelijkheid te schetsen over de grenzen tussen de wetenschapsgebieden (en tussen de wetenschappen en pseudowetenschappen). Psychologen houden zich bezig met de menselijke psyche, sociologen met de werking va...
Al meer dan een decennium is het Fonds Wetenschappelijk Onderzoek Vlaanderen (FWO) een gangmaker van interdisciplinair onderzoek. Met een specifiek raamwerk voor de beoordeling van dat onderzoek speelt het FWO in op een internationale tendens, aldus Olivier Boehme.
Demografische diversiteit is waardevol voor interdisciplinariteit, maar Nederlandse hogeronderwijsinstellingen zijn verhinderd om gegevens over de ras en etniciteit van hun studenten structureel vast te leggen. Anastasia Hacopian schetst het gevolg van de weerstand tegen deze monitoring en pleit ...
In hoeverre geldt de olympische ambitie ‘Citius, altius, fortius’ (sneller, hoger, sterker) voor het hoger onderwijs? Zorgt dit onderwijs er enkel voor dat de studenten de diploma-eindstreep halen of draagt het ook bij tot een snelle en duurzame integratie in de arbeidsmarkt? Fons Leroy benadert ...
Charlene Tan: Mindful Leadership for Schools - Wisdom from Confucius
Jason Brennan: Good work if you can get it; How to succeed in Academia
Jonathan S. Gagliardi: How Colleges Use Data
Universiteiten en hogescholen opereren in een steeds verder geglobaliseerde wereld. Niet verbazend dus dat ze hoog inzetten op internationalisering. Ze zetten diverse internationale samenwerkingsverbanden op, creëren joint degrees, trekken buitenlandse studenten aan en zoeken onder meer ook aansl...
In Noord-Nederland is het hoger onderwijs een belangrijke aanjager van de regionale economie. Universiteit, hogescholen en mbo's werken er gericht samen met het bedrijfsleven en maatschappelijke organisaties om de economische kracht van de regio te vergroten.
Juist dankzij internationalisering is de Universiteit Maastricht erin geslaagd regionaal de rol van economische en sociale aanjager op zich te nemen. De komst van buitenlands talent blijft daarom cruciaal. Zonder hen zou de toegevoegde waarde van de universiteit in de regio als sneeuw voor de zon...
Tot de opdracht van een hogeschool behoort ook het inspelen op behoeften uit de omgeving. Aangezien elke regio andere uitdagingen kent, vraagt dat om ruimte voor diversiteit in de speerpunten in onderzoek en onderwijs, schrijft Mariska van der Giessen.
Een hogeschool heeft de verantwoordelijkheid om zijn educatieve functie in te bedden in het sociale weefsel waarvan hij deel uitmaakt. De Erasmushogeschool Brussel zet volop in op de grootstedelijkheid van de Belgische hoofdstad. Het maakt de instelling tot een baken van meertaligheid, diversitei...
Linde Moriau en Lien Mostmans pleiten voor diversere vormen van cocreatief onderwijs. Ze vertellen wat volgens hen de meerwaarde is van cocreatie en rekenen af met enkele hardnekkige misverstanden over participatieve onderwijsbenaderingen.
In Gent zijn de hogeronderwijsinstellingen zeer nauw verweven met de stad. Maatschappelijke uitdagingen verplichten beide partijen om steeds verder samen te werken. Voldoende uitwisseling van kennis en ervaringen is daarom een must, schrijft Adelbrecht Haenebalcke.
Zegt het getal 1166 u iets? Slag bij Hastings? Nee, dat was in 1066. Ah, je doelt op de gevangenneming van Floris III door Filips van Vlaanderen? Ook niet? Hm, ik geef het op.
Als motor van de regionale kenniseconomie investeert de Universiteit Utrecht in initiatieven die aansluiten bij de behoeften in de omgeving. Freek van Muiswinkel beschrijft wat de aandachtspunten zijn als je een dergelijke samenwerking in goede banen wilt leiden.