Meest gelezen
thema - 2014 / nr 5
Bezuinigingslessen
Als financieel adviseur kom ik graag bij de mensen thuis. Zo was ik laatst op bezoek bij de Universiteit van Harderwijk om het college van bestuur met raad bij te staan. Het probleem dat de le- den me voorlegden betrof een niet-sluitende begroting. Dit doet zich uiteraard veelvuldig voor de laats...
Jeroen Huisman
6 januari 2015
thema - 2014 / nr 5
Het is te rustig in onderwijsland
Wat moet er gebeuren om het hoger onderwijs gereed te maken voor de 21ste eeuw? Hoe maak je er een werkelijk innovatief, lerend systeem van? ‘We zouden best op dezelfde voet kunnen doorgaan’, zegt Peter van Lieshout. ‘Maar daar betalen we wel een prijs voor.’
Elma Drayer
6 januari 2015
thema - 2014 / nr 5
Het profijt als je beter bent opgeleid
Bijna alles waaraan we in ons leven en in de samenleving waarde hechten, hangt samen met opleiding- sniveau. Dat begint met het inkomen. De economische wetenschap kent – in tegenstelling tot de natuurwetenschap – geen constanten. Daardoor verschillen economen van mening over de omvang van effecte...
Wim Groot, Henriette Maassen van den Brink
6 januari 2015
thema - 2014 / nr 5
Creativiteit gevraagd
De zoektocht naar vernieuwende invalshoeken voor de financiering van het hoger onderwijs begint met het in kaart brengen van de kenmerken van een goed financieringssysteem en van te vermijden mechanismen. Nieuwe inzichten ontstaan door het tijdsperspectief te verruimen en de context te verbreden....
Eric Halsberghe
6 januari 2015
thema - 2014 / nr 5
De prijs per student
In 2009 schreef de toenmalige minister van onderwijs Ronald Plasterk in een brief aan de Tweede Kamer: “(...) is aan de orde gekomen dat de VSNU [Vereniging van Universiteiten] en ik verschillende zienswijzen hebben ten aanzien van de berekening van de onderwijsuitgaven per student in het wetensc...
Michel de Bekker
6 januari 2015
thema - 2014 / nr 5
Een parcours van hoepeltjes
iscussie over de bekostiging van universiteiten doet altijd de oren spitsen, uiterste waakzaamheid is geboden. Waarom eigenlijk? Algemeen geloof is dat universiteiten bekostigd worden op basis van studentenaantallen. Dat is waar en niet waar.
Dirk Jan van den Berg
6 januari 2015
thema - 2014 / nr 5
Decaan zonder geld
Kun je als faculteitsbestuurder de wetenschappelijke prestaties van vakgroepen en dus van de faculteit en universiteit omhoogstuwen – gezien de wijze waarop de eerste geldstroommiddelen worden toegewezen? Ja, dat kan. Interessanter wellicht: het bestuur kan een omslag teweegbrengen in de dynamiek...
Bauke Oudega
6 januari 2015
thema - 2014 / nr 5
Bij Nyenrode staan het onderwijs en de docent voorop
Het enige terughoudendheid schrijf ik over de bekos- tiging van het hoger onderwijs. Natuurlijk wil ik een geluid laten horen dat past bij een private instelling als Nyenrode, maar ik voel me er ongemakkelijk bij. Ik ben opgeleid aan verschillende gesubsidieerde universiteiten en ik heb daar veel...
Miša Džoljic
6 januari 2015
thema - 2014 / nr 5
Rust zonder stilstand
Tot de opmerkelijkste bepalingen in de Hoofdlijnenakkoorden die de vereniging van universiteiten (VSNU) en de Vereniging Hogescholen eind 2011 sloten met het ministerie van onderwijs, hoort de afspraak dat het eerste studiejaar wekelijks minstens twaalf contacturen telt. Het opmerkelijke was dat ...
Arne Brentjes
6 januari 2015
thema - 2014 / nr 5
Waar zijn we eigenlijk bang voor?
Hoewel het kabinet met enkele oppositiepartijen over- eenstemming heeft bereikt over de omvorming van de huidige studiefinanciering tot studievoorschot, blijven tegenstanders het nieuwe stelsel onder vuur nemen. De argumenten zijn genoegzaam bekend. Studeren wordt te duur voor studenten uit zwakk...
Hans Vossensteyn
6 januari 2015
thema - 2014 / nr 5
Jet, graag een onsje meer!
De Wet studievoorschot hoger onderwijs geeft veel stof voor discussie. De opbrengsten liggen waarschijnlijk tussen de 650 miljoen en een miljard euro, al naargelang je zou willen liegen met statistieken. Gemakshalve gaan we maar uit van een bedrag van rond de 800 miljoen. Minister Jet Bussemaker ...
Renk Roborgh
6 januari 2015
thema - 2014 / nr 5
Het woud der verwachtingen
Het verrichten van onderzoek is al twintig jaar een van de drie decretale opdrachten van de hogescholen in Vlaanderen. In 2013 werden alle academisch gerichte bachelor- en masteropleidingen (behalve die in de kunsten) geïntegreerd in de universiteiten; de hogescholen boden enkel nog professionele...
Dirk Smits
6 januari 2015
thema - 2014 / nr 5
Nog altijd zijn er obstakels
Participatie aan het hoger onderwijs wordt mede ondersteund door financiële tegemoetkomingen aan studenten en de gezinnen waartoe ze behoren. Het gaat dan om studietoelagen, kinderbijslagen en fiscale voordelen. Hoe sociaal doelmatig zijn die? In de eerste plaats onderzoeken we hoe kostendekkend ...
Tine Hufkens, Kristel Bogaerts, Bérénice Storms, Gerlinde Verbist
6 januari 2015
thema - 2014 / nr 5
De overheid, de onderzoeker en de prikkels
Elke bestuurder komt vroeg of laat voor de vraag te staan hoe het beschikbare geld te verdelen. In een recent rapport voor de Europese Commissie pleiten experts ervoor om maximaal 40 procent te verdelen via een competitie tussen onderzoekers. Studies naar onderzoeksfinanciering geven weinig onder...
Barend van der Meulen
6 januari 2015
thema - 2012 / nr 5
Boeken en bladen
Henk van Berkel, Ellen Jansen, Anneke Bax
6 januari 2015
thema - 2012 / nr 5
Neemt u wel voldoende risico’s?
In deze huidige economische tijden, waarin banken en zelfs landen dreigen om te vallen, omdat ze teveel risico’s hebben genomen, vergeten we weleens dat er ook allerlei pogingen gedaan zijn om die risico’s beter te beheersen.
Reinout van Brakel, Alex Crezee
6 januari 2015
thema - 2012 / nr 5
In acht jaar een topschool
Is het mogelijk in acht jaar tijd van scratch af een topschool te maken? Dus je begint met het idee en stelt een dean aan. Je start op een zolderetage van een gebouw, maar verhuist al snel naar een nieuw complex. Je bouwt een condominium met kamers voor studenten en staf. Je schrijft de slimste s...
Pim Breebaart
6 januari 2015
thema - 2012 / nr 5
Magische krachten van onderwijs- en examenregelingen; update in veilige modus
In tijden waarin de kwaliteit van het onderwijs en de onderwijsorganisatie, rendement en control vooropstaan, zijn onderwijs- en examenregelingen (OER) de vlaggenschepen van universiteiten en hogescholen. Zij horen tot hun grootste kwetsbaarheden en ook tot hun grootste kansen. OER zijn kerndocum...
Peter Kwikkers
6 januari 2015
thema - 2012 / nr 5
Er was eens....
een Werkgroep Universitaire Didactiek (WUD) die in 1973 een rapport uitbracht over de overgang van secundair naar hoger onderwijs. De werkgroep bestond uit twaalf onderwijskundigen uit alle Vlaamse universiteiten. Aanleiding was het hoge percentage mislukkingen in de eerste kandidatuur aan de uni...
Karel van Goethem
6 januari 2015
thema - 2012 / nr 5
Rol examencommissie in de kwaliteitsborging van toetsing
De examencommissies binnen een hogeschool of universiteit hebben in september 2010 met de invoering van de Wet Versterking besturing een belangrijk rol gekregen in de kwaliteitsborging van toetsing en examinering. In de praktijk blijkt er regelmatig verschil te bestaan in taakopvatting tussen exa...
Els van Zijl, Mieke Jaspers
6 januari 2015
thema - 2012 / nr 5
Echte excellentie
Succesvol onderwijs kan niet zonder een flinke dosis prestatiedrang. Docenten die eruit willen halen wat erin zit, uit zichzelf en uit hun leerlingen. Studenten die een diploma willen verdienen en zich op hun beurt graag inspannen om het beste uit zichzelf te halen. Als het onderwijs één eenbaans...
Sijbolt Noorda
6 januari 2015
thema - 2012 / nr 5
Macrodoelmatigheidsadvies van de Onderwijsraad denkt teveel institutioneel en ontbeert de nodige gewiekstheid
Op verzoek van de Tweede Kamer heeft de Onderwijsraad zijn advies ‘Zicht op een macrodoelmatig opleidingsaanbod’ uitgebracht. Bezorgdheden over wildgroei, arbeidsmarktrelevantie en marktfalen met betrekking tot het opleidingsaanbod liggen bij parlementsleden ten grondslag aan de adviesaanvraag. D...
Ton van Weel
6 januari 2015
thema - 2012 / nr 5
De instelling dit, de overheid dat
In zijn reactie op het advies van de Onderwijsraad geeft Ton Van Weel aan, dat de raad volgens hem een wel erg ruime definitie van macrodoelmatigheid hanteert. Daarnaast zou de raad teveel heil verwachten van het vergroten van transparantie en een grotere rol van de overheid. Van Weel vreest dat ...
Djoerd de Graaf, Ib Waterreus
6 januari 2015
thema - 2012 / nr 5
UAS: geen mini-universiteit, maar kennispartner van het werkveld
Chiel Renique, lid van de kernredactie van TH&MA Hoger Onderwijs, ondervroeg drie leidende personen binnen een drietal sectoren over de ontwikkeling van hogescholen als Universities of Applied Sciences. Rein Willems was tot september 2012 voorzitter van het topteam Chemie; Heleen Dupuis is voorzi...
Chiel Renique
6 januari 2015