2023, nummer 5
Het vorige nummer van Th&ma was gewijd aan de lerarenopleidingen; ongetwijfeld een heel actueel thema, waarbij bijzonder veel aangezochte auteurs hebben toegezegd een bijdrage hierover te leveren. Derwijze zelfs dat we hebben besloten twee nummers te wijden aan het thema. Gebruikelijk zien we gra...
Vakinhoudelijke en -didactische kennis is de kern van onderwijs, stellen Jaap Scheerens en Theo Witte, en lerarenopleidingen dienen gebruik te maken van inzichten op dat vlak. Maar dat is nog niet zo eenvoudig, zolang plannen om tot een ‘schoolsere’ opleiding te komen stuiten op een voorkeur voor...
Het imago van de opleidingen was al niet best, en het lerarentekort maakt het alleen maar slechter. Opleidingsopvattingen, de beoordeling van startbekwaamheid: onder druk wordt alles vloeibaar. Wat is er toch aan de hand met de lerarenopleidingen in Nederland?
Beginnende leraren moeten aan de bekwaamheidseisen voldoen en de nodige begeleiding krijgen om te kunnen professionaliseren. Maar de veelheid aan routes naar het leraarschap zorgt voor kwaliteitsrisico’s, constateert de Inspectie van het Onderwijs. Die komt daarom met een gericht plan van aanpak....
Het basisonderwijs zoals Anna Bosman, Erik Meester en Norma Montulet dat voor ogen hebben, vereist veel van degene die voor de klas staat: die moet diverse rollen vervullen en van allerlei domeinen kennis hebben. ‘De opdracht lijkt welhaast onmogelijk. Toch kan een goed ontwikkeld pabocurriculum ...
Goede lerarenopleidingen maken hun studenten startbekwaam door ze diepgaande kennis en vaardigheden mee te geven. Maar daarmee is de beginnende leraar er nog niet. Omdat je vakdidactische kennis pas in de praktijk kunt leren, is intensieve begeleiding in de eerste jaren essentieel.
Zolang we het leraarschap als statisch blijven zien, zullen we de problemen rond de lerarenopleidingen niet structureel kunnen oplossen. Het perspectief van een beroep waarin leraren zich gedurende hun loopbaan professioneel blijven ontwikkelen zou dan ook leidend moeten zijn voor de inrichting v...
Om studenten meer ruimte te bieden voor hun eigen weg naar het leraarschap zijn lerarenopleidingen gaan werken met leeruitkomsten. Dat zorgt voor meer flexibilisering, meer aansluiting tussen de opleidingen en voor kwaliteitsverbetering, schrijft Mariska Krijgsman.
Zowel Vlaanderen (in juni 2024) als Nederland (wat vroeger dan voorzien, in november 2023) staat voor belangrijke verkiezingen. Ook voor het hoger onderwijs worden dit belangrijke stembusgangen. Het lijstje vragen en prioriteiten van hogescholen en universiteiten is in beide landen best indrukwek...
De politieke en maatschappelijke discussie over de educatieve minor en module vormt een interessante casus in het debat over het kwantitatieve en kwalitatieve lerarentekort in Nederland. Volgt kwaliteit kwantiteit, of is het juist andersom? Daarover lopen de meningen uiteen.
Het inrichten en vormgeven van effectief leesonderwijs is een complexe opgave. Dankzij hun bijzondere positionering en hun praktijkgerichte onderzoek kunnen kenniscentra van lerarenleidingen hieraan bij uitstek een bijdrage leveren, schrijven Wenckje Jongstra en Inouk Boerma.
Het is niet goed gesteld met de mentale gezondheid van studenten, en het onderwijs speelt daarin een rol. In welke mate is het holistisch karakter van opleidingen een verklaring voor verschillen in studiestress, academische veerkracht en studentenwelzijn? Tilburg University zocht het uit.
De Associate degree kent een heterogene studentenpopulatie, met doorstromers uit het mbo, uitvallers uit het hbo en werkenden. Dat heeft consequenties voor de keuzes die opleidingen moeten maken bij het ontwikkelen van hun studieprogramma’s. Avans Hogeschool onderzocht samen met CAOP en SEO Econo...
Clare Brooks: Quality. Keywords in Teacher Education
Richard M. Jacobs (red.): Educating in Ethics Across the Professions – A Compendium of Research, Theory, Practice, and an Agenda for the Future