Artikelen Thema
thema - 2009 / nr 3
Het Vlaams hoger onderwijs: reeds veel gerealiseerd maar nog talrijke uitdagingen
Het hoger onderwijs krijgt in Europa maar ook daarbuiten een steeds complexere taak en moet naast zijn traditionele taken enerzijds steeds directer bijdragen tot het in stand houden en het verbeteren van de competitiviteit van de economie en anderzijds tot het versterken van de maatschappelijke c...
Marc Luwel
29 mei 2011
thema - 2009 / nr 3
Excelleren in tweedracht
In de afgelopen vijfentwintig jaar is er in het Nederlandse hoger onderwijs een revolutionaire ontwikkeling op gang gekomen die een einde zal maken aan de strikte binariteit van het stelsel zoals wij die kennen. Die ontwikkeling heeft minder te maken met veranderingen in het onderwijs, als wel me...
Frans Leijnse
29 mei 2011
thema - 2009 / nr 3
In vijfentwintig jaar naar volwassenheid!
De kiem van de meeste huidige grote hogescholen is dikwijls lang geleden gelegd in relatief kleine instellingen met namen als: kweekschool, conservatorium, hogere technische school, kunstacademie, hogere zeevaartschool... enzovoort. Deze instellingen hadden meestal een lange en goede traditie in ...
C.A.M. Mouwen
29 mei 2011
thema - 2009 / nr 3
De toekomst van het hoger onderwijs in Nederland
Veel van de vragen die nu in het onderwijs spelen, waren twintig jaar geleden al aan de horizon zichtbaar of stonden al in het centrum van de aandacht. Het is verstandig om met een zekere regelmaat te kijken wat er bereikt is en wat er nog te doen is de komende jaren. Het ontbreekt ons ook niet a...
Alexander Rinnooy Kan
29 mei 2011
thema - 2009 / nr 3
De digitale leer- en werkomgeving: een onderwerp met een toekomstvisie!
In 2008 heeft SURFfoundation in samenwerking met Nederlandse hogeronderwijsinstellingen vier toekomstscenario’s over de digitale leer- en werkomgeving 2020 ontwikkeld. Het assenstelsel van de vier scenario’s wordt gevormd door de dimensies: ‘instellings- versus gebruikersgestuurd curriculum’ en ‘...
Petra Boezerooy, Jocelyn Manderveld
29 mei 2011
thema - 2009 / nr 3
Rankings: uitgerangeerd?
Column.
Alain Verschoren
29 mei 2011
thema - 2009 / nr 3
Een pragmatisch valorisatiemodel
In dit artikel introduceren wij een pragmatisch valorisatiemodel voor universiteiten. We gaan hierbij in op de stappen binnen het valorisatieproces. Vervolgens beschrijven wij in een casestudy hoe dit valorisatiemodel binnen de Universiteit en het Universitair Medisch Centrum van Groningen vorm h...
Mirjam Leloux, Peter van der Sijde
29 mei 2011
thema - 2009 / nr 3
Vijfentwintig jaar later
Column.
Sijbolt Noorda
29 mei 2011
thema - 2009 / nr 3
Analyse & Commentaar
Op 28 en 29 april 2009 kwamen de ministers bevoegd voor hoger onderwijs uit 46 landen bijeen in Leuven en Louvain-la-Neuve voor de vijfde opvolgingsconferentie van het Bolognaproces. Tien jaar na dato – de aanvankelijke einddatum – zijn de gemaakte engagementen hernieuwd en is een nieuwe beleidsa...
Ton van Weel
29 mei 2011
thema - 2009 / nr 3
Excellentie
Erasmus Mundus Master of Nanoscience and Nanotechnology.
Toon Boon
29 mei 2011
thema - 2009 / nr 3
Analyse & Commentaar
De auteurs zijn als organisatieadviseur regelmatig betrokken bij bestu- ringsvraagstukken en kijken terug op hun ervaringen bij universiteiten in de afgelopen jaren. Ze zien een grote verscheidenheid aan organisa- torische modellen, analyseren de oorzaak
Peter Dudok van Heel, Paul Vergeer
29 mei 2011
thema - 2009 / nr 3
Boeken & Bladen
Rethinking the University after Bologna. New Concepts and Practices beyond Tradition and the Market.
Universitair Centrum Sint-Ignatius Antwerpen (Eds.) (2009)
Ton van Weel
29 mei 2011
thema - 2009 / nr 3
Personen & Instellingen
29 mei 2011
thema - 2008 / nr 3
Numeriek rendement in het wo
Het beleid van de overheid is erop gericht om een groter deel van een jaarcohort een ho-diploma te laten behalen. Dat kan gerealiseerd worden door instroom van groepen die tot nu toe in beperkte mate deelnamen aan het ho. Andere maatregelen zijn er vooral op gericht om degenen die deelnemen ook n...
Hans van Hout
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
De student is niet de enige klant
In de afgelopen anderhalf jaar hebben meer dan 15 ROC’s en hbo’s besloten tot het invoeren van een Customer Relationship Management-systeem. CRM in het hoger onderwijs? Duidt dit op een vercommercialisering van de branche, of is er iets anders aan de hand?
Marc la Chapelle
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
De academische lerarenopleiding primair onderwijs
Op vrijdag 22 februari 2008 kopte Trouw: universitaire opleiding juf en meester. Het bericht meldde dat de Universiteit Utrecht en de Hogeschool Utrecht gezamenlijk een nieuwe opleiding starten per 1 september 2008 waarin studenten via een geïntegreerd programma twee diploma’s kunnen behalen: zow...
Theo Wubbels, Rachel Streefland, Karel Stokking
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Onderwijsvernieuwing revisited
Redactioneel.
Duco Adema
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Een commissie op de stoel van de onderwijswetenschappen
De commissie-Dijsselbloem heeft geluisterd naar wetenschappers (onder wie ondergetekende), maar heeft ze niet goed begrepen, selectief van hun interviews gebruikgemaakt en op eigen houtje en met één pennenstreek wetenschappelijke debatten beslist. Ik geef hiervan enkele voorbeelden: international...
P.R.J. Simons
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Het ongelijk van Dijsselbloem
In den beginne was er het paard... Het was een lelijk, ongetemd en lomp beest, onberekenbaar, sterk en stinkend. Gaandeweg slaagde de mens erin het paard te domesticeren en steeds beter in te schakelen in het dagelijks leven vooral daar waar kracht vereist was: voor de ploeg, in de tredmolen of v...
Marc Vermeulen
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Hoe verder na Dijsselbloem?
Nu de intensiteit van de schermutselingen rond het rapport van de commissie-Dijsselbloem (‘Tijd voor Onderwijs’) duidelijk minder wordt, is het misschien zinvol om even stil te staan bij de vraag: Hoe nu verder? De publiciteit over het rapport zou de suggestie kunnen wekken dat het werken aan ond...
W.H.F.W. Wijnen
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Professioneel leraarschap en onderwijsinnovatie
De Commissie Parlementair Onderzoek Onderwijsvernieuwingen (2008) heeft de gemoederen behoorlijk beziggehouden. Het optreden van de overheid bij grootschalige onderwijsvernieuwingen in het voortgezet onderwijs, waaronder de invoering van de tweede fase, de ontwikkeling van het vmbo en de aandacht...
Hubert Coonen
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Zeven lessen succesvoller vernieuwen
De centrale conclusie die de commissie-Dijsselbloem trekt uit haar analyse van de onderwijsvernieuwingen in het voortgezet onderwijs (vo) van de laatste twintig jaar is dat deze de kwaliteit van het onderwijs niet echt hebben gediend. Het is daarom nodig de vernieuwing van het onderwijs wezenlijk...
Jan Geurts, Willem van Oosterom
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
De ongemakkelijke waarheid achter het Dijsselbloem-rapport
Het proces naar en het verschijnen van het rapport van het parlementair onderzoek naar de onderwijsvernieuwingen heeft in de Nederlandse onderwijswereld veel losgemaakt. Het rapport is naar een aantal partijen, waaronder de politiek zelf, hard in zijn conclusies en dat is van de opstellers een be...
Frans de Vijlder
1 juni 2011
thema - 2008 / nr 3
Als hbo-docenten konden kiezen, kozen ze dan voor accreditatie?
Er is nog weinig onderzoek gedaan naar de effecten van accreditatie in het hoger onderwijs in Nederland en Vlaanderen. De Inspectie van het Hoger Onderwijs heeft een midterm review uitgevoerd in 2005 en de eerste helft van 2006. Naast dit onderzoek heeft iedereen van enig belang in het hoger onde...
Everard van Kemenade, Ad Vermeulen, Teun Hardjono
1 juni 2011