2023, nummer 3
“Sijbolt Noorda is een naam die synoniem is geworden met toewijding aan het hoger onderwijs en de academische wereld. Als visionair en leider heeft hij een enorme bijdrage geleverd aan de ontwikkeling van het Nederlandse universitaire landschap en de versterking van de positie van universiteiten ...
Eergisteren sprak een oude bekende me aan. ‘Ben je nog altijd hoofdredacteur van Th&ma?’ Ik zei hem dat ik juist bezig was met de samenstelling van mijn laatste editie. Na tien jaar is het de hoogste tijd om het stokje door te geven. ‘Ik moet bekennen’, ging hij voort, ‘dat ik Th&ma eerder en vaa...
De meerwaarde van interdisciplinair samenwerken wordt niet vaak betwist. Toch moet het geen doel op zich zijn, maar een middel dat bewust wordt toegepast binnen specifieke kaders, zo betoogt Annemarie Horn.
Interdisciplinair onderwijs is belangrijk en urgent, maar blijkt ook moeilijk te realiseren. Lucy Wenting en collega’s geven een overzicht van mogelijke belemmeringen en doen vijf aanbevelingen voor het ontwerpen van een interdisciplinair programma.
Mogelijk ben ik erfelijk belast, maar ik heb interdisciplinariteit nooit zo goed begrepen. Het begon er natuurlijk mee dat ik ben opgegroeid met een vader die aan de ontbijttafel Copernicus en Karl (te weten: Popper) in een adem noemde. En met het feit dat ik op mijn twaalfde verjaardag zowel de ...
Carla Oonk en collega’s laten zien wat boundary crossing werken en leren is en waarom dat zo belangrijk is. Zij ontwikkelden het boundary crossing-gedachtegoed tot een activerende didactiek en beschrijven de ‘lessons learned’ van een instituutsbrede aanpak.
Toetsing van inter- en transdisciplinair onderwijs vraagt om meer aandacht en afstemming vanwege de complexiteit en diversiteit van de vakgebieden en disciplines die erbij betrokken zijn. Ilja Boor en collega’s stellen een nieuwe benadering voor, uitgaande van vijf bouwstenen van betekenisvol toe...
In het academiejaar 2022-2023 ging de nieuwe opleiding Master in Materiomics van start aan de Faculteit Wetenschappen van de Universiteit Hasselt. Sarah Doumen en haar collega’s beschrijven de aanleiding voor deze master, hoe het curriculum werd ontwikkeld, de hieruit voortvloeiende opbouw van de...
Interdisciplinair leren (samen)werken is een complex proces. Elien Sabbe en collega’s schetsen een ontwerpkader om opleidingen te ondersteunen om een bewuste en doordachte visie over interdisciplinariteit te vormen en van daaruit een interdisciplinaire leeromgeving te ontwerpen. Daarnaast noemen ...
Transdisciplinair leren vraagt van alle betrokkenen een wendbare en lerende houding. Dat heeft ook invloed op de wijze waarop de onderwijsorganisatie hierin meebeweegt, zo stellen Marjolanda Hendriksen en Feija Schaap. Zij beschrijven het lef van het al doende leren en de waarde hierin van het ni...
Onze universiteiten lijken een bijna onuitputtelijke stroom aan innovaties voort te brengen. Het zoeken naar oplossingen voor echt complexe problemen noodzaakt volgens velen echter het overstijgen van de traditionele disciplinaire opdeling. Eykens en Vanderstraeten vatten de inzichten samen uit e...
We zijn lang bezig geweest met het slaan van piketpaaltjes om toch maar zoveel mogelijk duidelijkheid te schetsen over de grenzen tussen de wetenschapsgebieden (en tussen de wetenschappen en pseudowetenschappen). Psychologen houden zich bezig met de menselijke psyche, sociologen met de werking va...
Al meer dan een decennium is het Fonds Wetenschappelijk Onderzoek Vlaanderen (FWO) een gangmaker van interdisciplinair onderzoek. Met een specifiek raamwerk voor de beoordeling van dat onderzoek speelt het FWO in op een internationale tendens, aldus Olivier Boehme.
Demografische diversiteit is waardevol voor interdisciplinariteit, maar Nederlandse hogeronderwijsinstellingen zijn verhinderd om gegevens over de ras en etniciteit van hun studenten structureel vast te leggen. Anastasia Hacopian schetst het gevolg van de weerstand tegen deze monitoring en pleit ...
In hoeverre geldt de olympische ambitie ‘Citius, altius, fortius’ (sneller, hoger, sterker) voor het hoger onderwijs? Zorgt dit onderwijs er enkel voor dat de studenten de diploma-eindstreep halen of draagt het ook bij tot een snelle en duurzame integratie in de arbeidsmarkt? Fons Leroy benadert ...
Charlene Tan: Mindful Leadership for Schools - Wisdom from Confucius
Jason Brennan: Good work if you can get it; How to succeed in Academia
Jonathan S. Gagliardi: How Colleges Use Data